VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICs

VENTAJAS:

Entre las posibles ventajas podemos mencionar que gracias a las TIC disponemos de un nuevo recurso en el aula para facilitar el aprendizaje de los alumnos y que constituye un medio motivador para ellos, puesto que consiguen captar la atención de los alumnos por más tiempo. Además, las nuevas tecnologías facilitan el acceso a la información.

Hoy en día casi todo el mundo tiene acceso a Internet y tiene a su disposición un ordenador que le permite obtener de forma rápida información, analizarla y organizarla para su posterior uso.

Por otro lado, la labor del maestro se puede ver facilitada ya que si en sus clases utiliza las nuevas tecnologías puede utilizar recursos que le faciliten su trabajo, aunque también hay que indicar que el hecho de preparar las clases anteriormente utilizando los recursos tecnológicos puede ocupar mucho tiempo si no se tiene la habilidad suficiente.

DESVENTAJAS:

En cuanto a los posibles inconvenientes podemos señalar que las nuevas tecnologías pueden resultar difíciles de manejar si no se tiene el conocimiento adecuado sobre ellas. Otro problema es que no están al alcance de todos, si bien anteriormente he dicho que casi todo el mundo tiene acceso a un ordenador o a Internet también hay que comentar la otra cara de la moneda y para ello tenemos que hablar de las personas que no tienen los recursos económicos suficientes o países que están en vías de desarrollo y que por ello no tienen a su alcance estas nuevas tecnologías ni tampoco a la información que se consigue a través de ellas.

Por otra parte, a veces las informaciones que encontramos no son fiables, hay muchas páginas donde el contenido no es científico o simplemente es opinable, la misma Wikipedia, muy utilizada, puede llegar a contener contenido incorrecto ya que cualquier usuario puede editar las distintas páginas. La tendencia de los alumnos a recortar el tiempo puede llegar a utilizar indebidamente la función de copiar y pegar, por lo que deberemos hacer un esfuerzo extraordinario para evitar esta desviación en nuestro objetivo.

El ordenador puede llegar también a cansar o aburrir por su excesivo uso, con lo cual perderíamos la ventaja más importante que es la de la motivación.

Por último, comentar que otro inconveniente sería la dependencia que pueden ocasionar las nuevas tecnologías o que pueden favorecer el sedentarismo. Al respecto podemos hablar de niños/as que están todo el día “enganchados” a juegos interactivos de ordenador o video consola, o el gran número de adolescentes que no pueden pasar un día sin hablar por el “Messenger”. El problema está cuando solo se relacionan a través y con el ordenador y dejan de lado el mundo “real” que tienen alrededor y creo por ello, que tanto los padres como los docentes debemos reciclarnos para conseguir que los niños realicen un buen uso de los nuevos recursos que hoy en día tenemos a nuestra disposición.

LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza· ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vidaEl segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa. No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico. Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados. Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico). Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:
- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.

- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

DOCENTES COMPROMETIDOS CON LAS TECNOLOGÍAS

DOCENTES COMPROMETIDOS CON LAS TICs.

Los docentes de nuestra Institución Educativa, estan comprometidos con el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso educativo que desempeñan, los docentes al iniciar el año académico 2011 tuvieron una replica de capacitación sobre el Fortalecimiento de las TICs en la Educación, posteriormente fueron capacitados por el programa INTEL EDUCAR que auspicia la Corporación INTEL para los docentes interesados en el manejo de las tecnologías y su incorporación en la educación, de este grupo de capacitados hay docentes que se encuentran en el nivel superior, aptos y con capacidad de realizar una sesión de aprendizaje con la TICs, comprometidos ellos elaboran sus materiales educativos como software educativo, presentaciones multimedias, módulos de aprendizaje, actividades para desarrollar, etc.

EL ROL DEL DOCENTE ANTE LAS TICs:

El profesor como orientador y guía del aprendizaje: La información electrónica se está convirtiendo en un recurso cada vez más importante para la comunidad universitaria (bases de datos, bibliotecas electrónicas, versiones electrónicas de revistas, nmateriales educativos multimedia y otras fuentes). Cada vez con mayor insistencia los estudiantes piden a sus profesores que les orienten a través de este laberinto de información. Además, el profesor, con apoyo de las TIC puede trabajar más fácilmente de modo individual o en pequeños grupos que le permitan averiguar lo que el alumno ya sabe y dedicar su acción didáctica a formar en ideas y habilidades fundamentales que posteriormente desarrollará cada alumno en función de sus intereses y capacidades.

El profesor como motivador y estimulador del aprendizaje: Muchos de los recursos informáticos pueden ofrecer medios para mejorar el interés de los alumnos, ya que la incorporación de las TIC abre las aulas a nuevos canales de comunicación con otras personas y grupos en todo el mundo. Además el software educativo, aunque de momento está muy limitado en cuanto a ofrecer feedback inteligente, proporciona a los estudiantes la posibilidad de generar tantas actividades como necesiten para asimilar y reforzar determinados contenidos o a comprender experimentos o procesos complejos.

El profesor como evaluador de recursos: Los materiales de enseñanza basados en el uso de la informática y la telemática no pueden ser introducidos en los programas sin una cuidadosa evaluación y adaptación sobre su facilidad de uso, claridad y pertinencia al contenido, nivel de dificultad, buen aprovechamiento de las características multimedia, existencia de guías didácticas, especificación de los objetivos de aprendiza je o facilitación de uso de estrategias de aprendizaje. Para ellos es necesario que el profesor, a través de centros de recursos que mantengan una base de datos de fácil acceso, pueda disponer de información suficiente y actualizada de los diferentes recursos disponibles, así como del asesoramiento de expertos en tecnología educativa e informática y la creación de canales de comunicación que permitan compartir experiencias y resultados.

El profesor como co-investigador y co-aprendiz: Junto con los estudiantes, y con el fin de obtener recursos que amplíen la visión de una temática, o enriquezcan el conocimiento, buscan, seleccionan, almacenan, analizan y reflexionan sobre todo tipo de información disponible en la red que se considere valiosa para un determinado proceso de enseñanza-aprendizaje.El profesor como usuario y creador de recursos: Junto a las labores de selección y valoración previas de los materiales didácticos disponibles on/of line, será necesario que el profesor elabore o adapte los recursos pedagógicos a la realidad del contexto de aprendizaje donde tendrán que utilizarse. Por este motivo, tutoriales interactivos, ejercicios de autoevaluación, manuales multimedia, simulaciones de actividades de laboratorio, bases de datos, u otros recursos, deberán generarse o adecuarse a objetivos y contenidos concretos de determinada área o disciplina.

En este sentido, el autor de la presente investigación reflexiona con respecto a este punto, que debido a las TIC los docentes pasarán a ser unos tutores que cumplirán en gran medida la función de ordenar la información, dirigir a los alumnos hacia donde puedan encontrarla y hacerles notar la diferencia de calidad entre las diferentes informaciones. Es decir, ejercerán una tutoría direccional y de intercambio entre el alumno y los conocimientos que tienen que aprenderse.

IMPLEMENTACIÓN CON TECNOLOGÍA EN LA I.E.

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (AIP):
El Ministerio de Educación mediante el Proyecto Huscaran, el año 2005 implementó con Computadoras, instalación de red electrica, red de datos, fundamentalmente con la instalación de una Antena Satelital VSAT, modem, pozo a tierra y un para rayos. De esta manera nuestra institución llega a formar parte del Programa Huascaran con el servicio de internet a los estudiantes de los niveles Primaria y Secundaria y el acceso a la información para los docentes dentro del proceso de su desempeño profesional. Posteriormente se va implementando mucho más el AIP con computadoras bajo la adquisición por gestiones con las empresas y entidades públicas como también privadas que contribuyen en la educación. En la actualidad viene funcionando como Aula de Innovación netamente, dando facilidades a los docentes para que pueden realizar sus actividades pedagógicas con apoyo de otros recursos tecnológicos. desarrollo de sesiones de aprendizaje con materiales elaborados por los mismos docentes como: Software educativos, presentaciones multimedia, exposiciones con multimedia, etc.

CENTRO DE RECURSOS TECNOLOGICOS (CRT):

El presente año 2011, el Ministerio de Educación mediante la Dirección General de Tecnologías DIGETE, implementó con Laptops a nuestra Institución, tanto en el Nivel Primaria como en el Nivel Secundaria, haciendo entrega de 17 Laptops XO para el Nivel Primaria que estan instalados en un ambiente para su adecuado funcionamiento, los niños y niñas de este nivel mediante un horario hacen uso estos recursos bajo la guía de sus respectivos docentes y con una sesión de aprendizaje programado de acuerdo al área. Por último se ha implementado con 17 Laptops para el Nivel Secundaria, incluido un Servidor de escuela con sistema Operativo en Plataforma de Linux y un Access point que da acceso a internet inalámbrico, coberturando en su totalidad de aulas para acceder a Internet.

MÓDULOS DE ROBÓTICA:
En el presente año también el Ministerio de Educación implementó a nuestra Institución con 06 módulos de Robótica Educativa para el uso exclusivo de los estudiantes y poner en practica el desarrollo de sus capacidad creativa y tecnológica, como también los estudiantes construyan estrategias para solucionar problemas, utilicen vocabulario especializado, desarrollen sentido crítico y compartan sus producciones con la comunidad escolar y familiar. Estos kits de materiales de enseñanza de robótica “WeDo”, que se podrán programar con las Laptop XO y son un medio para el desarrollo creativo y el pensamiento lógico formal de los alumnos.

PROYECTOR MULTIMEDIA:

El año 2010 a través de gestiones se logró adquirir un Proyector Multimedia de última generación que esta al alcance de los docentes y estudiantes de nuestra institución. Los docentes hacen uso de este recurso para realizar sus clases a través de presentaciones multimedias, videos y otras actividades que ayuden a mejorar su desempeño pedagógico. Los estudiantes hacen uso de este recurso para exponer sus trabajos en las diversas áreas curriculares, este recurso es el más utilizado por los estudiantes debido a que ya estan familiarizados y consideran como un recurso fundamental para el desarrollo de las actividades pedagógicas.

TELEVISOR Y REPRODUCTOR DE DVD:

Nuestra Institución también tiene como recursos tecnológicos televisores y reproductor multimedia, donde los docentes proyectan videos de acuerdo a sus áreas pedagógicas y temas a desarrollar según su sesión de aprendizaje, haciendo que los estudiantes disfuten de su aprendizaje e interactuan con los recursos tecnológicos.

EXPERIENCIAS EN EL USO DE LAS TICs

NIVEL PRIMARIA:

Los estudiantes del Nivel Primaria en nuestra institución vienen formándose desde el Primer Grado con la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación mediante el uso y manejo de las Computadoras personales de escritorio, Laptops XO, Televisores, DVD, equipos de sonido y Proyector Multimedia.
Los Docentes elaboran sus sesiones de aprendizaje incorporando estos recursos tecnológicos para lograr que el aprendizaje de sus estudiantes sea mas significativa y productiva por el mismo hecho de que estos recursos son atractivos y llaman la atención profundamente al estudiante, de esta manera los docentes y estudiantes se van desligando de la pizarra, tiza o plumón. También elaboran sus materiales educativos utilizando la computadora e internet, como por ejemplo: Software Educativos, Juegos educativos, actividades para desarrollar, módulos, folletos, etc. Consultado a los estudiantes sobre el desarrollo de sus actividades escolares haciendo uso de las Tecnologías, manifiestan sentirse contentos al manipular las computadora, Laptop y proyectar videos o peliculas según las áreas curriculares.

NIVEL SECUNDARIA:
La incorporación de la nuevas tecnologías de la información y comunicación al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se puede ofrecer entre el docente y el alumno para el mejoramiento, alcance y optimización del que hacer educativo. En este nivel, los estudiantes tienen mayor dominio y facilidad de uso de las tecnologías a su alcance. En las áreas curriculares realizan exposiciones empleando el Proyector Multimedia y sus trabajos en Microsoft Word, Power Point y otros multimedios mediante el uso de la Computadora como también las Laptops. Los docentes elaboran sus sesiones de aprendizaje incorporando las TICs, donde hacen uso de proyector multimedia, DVD, televisor, computadoras y laptops como recurso tecnológico para hacer que el desarrollo de la sesión, sea atractiva y sobre todo interactivo, donde el estudiante al interactuar con los recursos hacen que sus aprendizaje sea más productivo. En la actualidad dentro de la globalización y el mundo competetivo en que vivimos, es indispensable que un estudiante del nivel secundaria domine y este familiarizado con una computadora en vista que en muy corto tiempo estará formando parte de una sociedad abierta al negocio, educación superior y su formación profesional, donde es habitual y de uso común una computadora. Más que ésto, el estudiante de este nivel debería ser formado con tecnología para que al formar parte de la educación superior este familiarizado con tecnología de punta como se dá en las diversas universidades e institutos superiores.

LAS TICs. RECURSO FUNDAMENTAL PARA ENSEÑAR Y APRENDER

Las Nuevas Tecnologías deberan ser utilizadas de manera prudente y selectiva para constituyan una contribución auténtica que mejore las practicas de la enseñanza y promueva aprendizajes significativos. Para utilizar las nuevas tecnologías en el desarrollo de investigaciones escolares, así como para explorar territorios desconocidos por parte de los estudiantes, es necesaria la mirada alerta y la orientación oportuna del docente, que conoce el lugar y que sabe por qué quiere que el grupo que conduce llegue al destino por un sendero determinado. Eso indica que los docentes conozcan las cuestiones referidas al uso y aprovechamiento de las nuevas tecnologías antes que los estudiantes.
La búsqueda de nuevas formas de acceso, representación y comunicación de conocimientos a través de las nuevas tecnologías debería regirse por el siguiente principio: los docentes estan primero para poder diseñar proyectos genuinamente educativos en lugar de construir utopías tecnológicas.
Como dicen las azafatas en los aviones: "Si falta oxígeno, póngase el adulto primero la mascara y luego atienda al niño". No hay otra manera de afrontar el futuro desarrollo tecnológico si no es tomando conciencia de que en cada institución educativa alguien tiene que asumir el liderazgo y declarar que estos temas son prioritarios. El temor a aprender o la verguenza a declararse en estado de ignorancia sólo habran de dejar a nuestras escuelas y a nuestras manos cubiertas de tiza o seguir manchándonos con la tinta de un plumón, mientras las manos de los niños y de los adolescentes quedaran fuera del alcance de teclados y pantallas que les permitan conseguir un mejor futuro para ellos y para los demás.